Referencias (según normas APA)

 Referencias (según normas APA):

* Sarrionandía, G. E., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente1. Tejuelo: didáctica de la lengua y la literatura. Educación, (12), 26-46.

* Martínez, B. A. (2008). La formación de competencias docentes para incorporar estrategias adaptativas en el aula. Revista Complutense de Educación, 19(2), 253-274.

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* Escudero, J. M., & Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista iberoamericana de educación, 55, 85-105

*SOLA, T. (1997). La formación inicial y su incidencia en la educación especial. En Sánchez Palomino, A. Y J. Torres González, Educación especial I. Una perspectiva curricular, organizativa y profesional. Madrid: Pirámide.

*TILSTONE, CH., LANI, F. Y RICHARD, R. (2003). Promoción y desarrollo de prácticas educativas inclusivas. Madrid: Eos

* Beraza, M. Á. Z. (1987). Didáctica de la educación infantil (Vol. 6). Narcea Ediciones.

* Echeita Sarrionandia, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa." Voz y quebranto". REICE. Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 6(2).

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*Loaiza, L. y Rubio, S. (2008). ¿Pedagogía de la inclusión? Una mirada hacia las prácticas educativas en personas con Discapacidad. Revista Corporeizando, Volumen 1, número 2, pp. 130-147. Recuperado el 28 de Febrero de 2018 de:http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/corporeizando/article/view/671/661

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*Sandoval, M., Echeita, G., Simón, C. y López, M. (sf.) Módulo 2: Clarificar nuestros valores. Igualdad en la diversidad. En: Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad. España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ITE - Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado: Recuperado el 28 de Febrero de 2018 de: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_2/mo2_introduccion.htm

Aprendizajes obtenidos durante el proceso

Aprendizajes obtenidos durante el proceso :

* conocer sobre los diferentes aspectos de la educación inclusiva .

*saber y conocer los diferentes derechos y deberes que tienen todos los niños.

*redistribuir los recursos importantes, pasando de sistemas mecánicos que se apoyan en la puesta en marcha de medidas estándar a sistemas de aprendizaje y mejora entre los que existen conexiones y gracias a los cuales los centros contribuyen a la mejora del aprendizaje de los alumnos y de sus rendimientos por medio de la atención prestada a las conexiones existentes en el aprendizaje protagonizado por el profesorado.

Proyecciones de la aplicación de esa estrategia: cómo puede seguirse implementando en esa realidad completa o qué tipo de actividades deberían hacerse en adelante para potenciar los resultados obtenidos

 Proyecciones de la aplicación de esa estrategia: cómo puede seguirse implementando en esa realidad completa o qué tipo de actividades deberían hacerse en adelante para potenciar los resultados obtenidos:

Mi propuesta es  El aprendizaje- servicio es una actividad que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje curricular. Es una propuesta educativa que vincula de una manera circular la participación en servicios pensados para satisfacer alguna necesidad de la comunidad y el aprendizaje de conocimientos y valores. Con ella, la educación en valores se pone en práctica de una manera participativa y crítica. Al mismo tiempo, también es un buen instrumento para hacer una educación más inclusiva y para desarrollar un conjunto de competencias básicas que solo pueden adquirirse a través de un trabajo global y contextualizado. Incorporar la intervención real y comprometida de los educandos en la búsqueda del bien común es un mecanismo formativo imprescindible para lograr una completa Educación para la Ciudadanía. 

*fomentar las investigaciones y los estudios basados en los centros escolares junto con el establecimiento de objetivos centrados en la colaboración que sirvan de caminos o itinerarios conducentes a la mejora educativa

* También podemos implementar un  aprendizaje más didáctico, para que los estudiantes salgan de la rutina de escribir, leer, y aprender.

* establecer una serie de parámetros con el fin de lograr diversos objetivos que sean adecuados para la economía y la sociedad

* reafirmar la secuencia: aprendizaje-rendimiento-exámenes

* poner en marcha y mantener programas para identificar y formar a los líderes a través de sus carreras profesionales y desde los primeros meses del comienzo de su carrera docente

*garantizar que todas las escuelas tengan establecidos planes de sucesión en los que aparecen reflejados el contexto idóneo para poder ejercer el liderazgo en el centro y que éste sea siempre compartido con las autoridades regionales

* fomentar iniciativas dirigidas a la formación pedagógica en aquellas áreas en las que el sistema y sus centros no se muestran todavía demasiado fuertes con el fin de difundir el amplio abanico de posibilidades que ofrece la escuela y garantizar que dichas áreas comparten la excelencia educativa

* revisar las políticas educativas anteriores, así como las experiencias surgidas a raíz del cambio antes de embarcarse en nuevas propuestas de cambio.

Resultados de la implementación de la estrategia de aula implementada

 Resultados de la implementación de la estrategia de aula implementada:

Dentro del análisis pude observar que hay un grupo en cada aula que se le dificulta , leer , escribir, pronunciar palabras , concentrarse en una clase , o tan solo poner atención , este problema se ve reflejado en los cuatro niveles pero en el que más falencia hay de estas dificultades es el el grado de transición ,estos casos han sido hablados con los padres de familia pero ha sido muy difícil el proceso con estos alumnos , las profesoras han presentado diferentes puntos de vista sobre el tema ya que se ha evidenciado esto en todos los niveles , las educadoras han hablado con el plantel directivo para poder ayudar a estos niños a obtener un mejor resultado en su nivel educativo , también observe que una educadora del mismo curso donde se presenta más dificultad está llevando este caso más allá de su nivel laboral ya que ella está llevando este tema prácticamente a su vida personal ya que ella expone que se debe lograr el objetivo propuesto al principio del año con todos los alumnos .

También está el caso de lia Martina rivera es una niña que está en silla de ruedas las educadoras me contaron este caso muy afondo, esta niña sufrió mucho con esta enfermedad ya que es degenerativa, sus compañeros al principio de su enfermedad se burlaban mucho de ella ya que ella ingreso a  este jardín caminando y ahora ya no lo puede hacer, las profesoras y los directivos han puesto mucho de su parte para que el bullying  no sea un tormento para esta estudiante.

Descripción de la estrategia de aula diseñada

Descripción de la estrategia de aula diseñada:
en este paso se implementaron juegos con foami, cartulina, colores, pinturas , crayones , pedazos de revistas , en fin variedad de cosas que se pudieron utilizar para que esta actividad fuera exitosa.
El juego didáctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo pero por lo general el docente lo utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador, de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad. El uso de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia la ejercitación de habilidades en determinada área. Es por ello que es importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a través del juego, en cada una de las áreas de desarrollo del educando como: la físico-biológica; socio-emocional, cognitivo-verbal y la dimensión académica. Así como también es de suma importancia conocer las características que debe tener un juego para que sea didáctico y manejar su clasificación para saber cuál utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado grupo de educandos. Una vez conocida la naturaleza del juego y sus elementos es donde el docente se pregunta cómo elaborar un juego, con qué objetivo crearlo y cuáles son los pasos para realizarlo, es allí cuando comienza a preguntarse cuáles son los materiales más adecuados para su realización y comienzan sus interrogantes. El propósito de generar estas inquietudes gira en torno a la importancia que conlleva utilizar dicha estrategia dentro del aula y que de alguna manera sencilla se puede crear sin la necesidad de manejar el tema a profundidad, además de que a partir de algunas soluciones prácticas se puede realizar esta tarea de forma agradable y cómoda tanto para el docente como para los alumno, Todo ello con el fin de generar un aprendizaje efectivo a través de la diversión.

Breve descripción de resultados de la experiencia de aplicación de la estrategia o instrumento del Index

 Breve descripción de resultados de la experiencia de aplicación de la estrategia o instrumento del Index:

Dentro del análisis pude observar  que hay un grupo en cada aula que se le dificulta , leer , escribir, pronunciar palabras , concentrarse en una clase , o tan solo poner atención , este problema se ve reflejado en los cuatro niveles pero en el que más falencia hay de estas dificultades es el el grado de transición ,estos casos han sido hablados con los padres de familia pero ha sido muy difícil el proceso con estos alumnos , las profesoras han presentado diferentes puntos de vista sobre el tema ya que se ha evidenciado esto en todos los niveles , las educadoras han hablado con el plantel directivo para poder ayudar a estos niños a obtener un mejor resultado en su nivel educativo , también observe que una educadora del mismo curso donde se presenta más dificultad está llevando este caso más allá de su nivel laboral ya que ella está llevando este tema prácticamente a su vida personal ya que ella expone que se debe lograr el objetivo propuesto al principio del año con todos los alumnos .

También está el caso de lia Martina rivera es una niña que está en silla de ruedas las educadoras me contaron este caso muy afondo, esta niña sufrió mucho con esta enfermedad ya que es degenerativa, sus compañeros al principio de su enfermedad se burlaban mucho de ella ya que ella ingreso a  este jardín caminando y ahora ya no lo puede hacer, las profesoras y los directivos han puesto mucho de su parte para que el bullying  no sea un tormento para esta estudiante.

Descripción de la institución donde realizó las experiencias

Descripción de la institución donde realizó las experiencias:

Ositos de miel instinto  privado  que inicia labores el 19 de febrero de 1998, ubicado en el barrio modelia  en la ciudad de Bogotá , con atención a 200 niños de edades de los 23 meses hasta los 7 años de edad , en este jardín se manejan varios temas como lo son :psicología , terapia de lenguaje ,  inglés y sistemas , natación ,violín, música patinaje entre otras  que ayudan a que los niños se integren más a la institución y con su vida educativa .

En esta institución se maneja 4 niveles los cuales son: párvulos que está conformado por niños que tengan una edad de 24 a 32 meses cumplidos, pre-jardín está conformado por niños que tengan 3 años de edad, jardín está conformado con niños de 4 años de edad, transición que está conformado con niños de 5 a 7 años de edad.

Papel del maestro de educación infantil en la inclusión educativa.

 Papel del maestro de educación infantil en la inclusión educativa:

Progresar hacia una escuela más inclusiva conlleva un nuevo rol docente. El profesor tutor es el elemento clave del proceso de atención a la diversidad, con el aula como espacio por excelencia donde el alumnado encuentra respuesta educativa a su manera de ser y aprender. Tal como sugiere Parrilla (2003), es necesario forjar una nueva identidad docente: competente pedagógicamente, capaz de investigar y reflexionar sobre la práctica con otros profesores y consciente de las facetas sociales y morales de su profesión.

Importancia de la pedagogía y didácticas para la inclusión en la educación infantil

Importancia de la pedagogía y didácticas para la inclusión en la educación infantil:

Al hablar de la Pedagogía de la Inclusión se hace referencia a toda aquella teoría educativa Que pone de manifiesto y busca ofrecer una educación integral y de calidad a todo el alumnado Independientemente de sus características personales y de los apoyos que puedan necesitar para Desarrollar al máximo su potencial personal (Sáez-Carreras, 1997).

Al igual que las didácticas en la educación infantil son supremamente importantes ya que estas nos ayudan a tener un mejor entendimiento de un tema y no deja que la monotonía de la clase y la rutina caiga sobre los alumnos y ahí se empiece a ver la exclusión.

Didácticas para la inclusión

Didácticas para la inclusión:

La inclusión educativa necesitaría entrar a formar parte de las políticas educativas con el fin de promover oportunidades de aprendizaje que sean equitativas y de alta calidad, según las necesidades de los distintos grupos poblacionales.

El dominio de los saberes de las disciplinas del área del conocimiento de su especificidad; la capacidad para desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos; el dominio de la teoría y la metodología curricular para orientar acciones educativas; la capacidad para diseñar y poner en práctica estrategias de enseñanza-aprendizaje según los contextos, y crear y evaluar ambientes favorables para el aprendizaje también teniendo en cuenta el contexto.

portada

nombre
Diana Alejandra Gutierrez Useche. 

curso
pedagogía y didácticas para la inclusión .

código
514017- 47

Evaluación Final por POA: Presentación de informe de la experiencia.

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Educación infantil inclusiva

Educación infantil inclusiva:

Es la que implica que todos los estudiantes  aprendan juntos y lleguen a una misma meta, Se utilizan para analizar, valorar y reconstruir, de acuerdo con ciertos valores y principios, la organización del sistema escolar y los centros, el currículo y la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes.

La educación inclusiva trata de integrar a los niños con necesidades educativas especiales, esto  no sólo es beneficioso para ellos sino que mejora la calidad educativa, Ya que éstos integrados en el ámbito de la escuela común, ocuparán un espacio social, establecerán vínculos basados en la satisfacción de sus necesidades, crearán espacios de aprendizajes mutuos y podrán prepararse más eficazmente para interactuar luego en el ámbito laboral.

Pedagogía inclusiva o pedagogía para la inclusión

Pedagogía inclusiva o pedagogía para la inclusión:

La actitud del profesor es fundamental en el proceso de inclusión educativa, entendiendo por actitud un conjunto de percepciones, creencias, sentimientos a favor o en contra y formas de reaccionar ante la postura educativa que centra su esfuerzo en el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. 

Según los autores Booth y Ainscow (2002) es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Sus dimensiones incorporan la cultura, política y práctica.